近年來(lái)，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)作發(fā)力下，中國教育數字化戰略行動(dòng)正在深入推進(jìn)。近期官方印發(fā)的《數字中國建設整體布局規劃》也提出，推動(dòng)數字技術(shù)和實(shí)體經(jīng)濟深度融合，并提及在教育等重點(diǎn)領(lǐng)域，加快數字技術(shù)創(chuàng )新應用。
　　學(xué)校層面，智慧校園平臺紛紛落地、建設數字實(shí)訓基地、開(kāi)展數字教育活動(dòng)等；科研層面，人工智能、大數據、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現實(shí)等新一代信息通信技術(shù)的綜合運用，給教育帶來(lái)極大改變；產(chǎn)業(yè)層面，企業(yè)等實(shí)體持續推動(dòng)新技術(shù)創(chuàng )新應用，不斷推出新產(chǎn)品、新應用，讓家庭教育等學(xué)習場(chǎng)景更加智慧。
　　在江蘇省宿遷市埠子鎮中心小學(xué)，任課老師開(kāi)始使用多媒體教學(xué)一體機給學(xué)生上課，智能白板替代了傳統的黑板，多角度的高清攝像頭能夠捕捉學(xué)生的學(xué)習情況，并對課堂教學(xué)進(jìn)行智能分析。學(xué)校還將AI技術(shù)引入課堂，真正實(shí)現了城鄉優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
　　自2018年作為教育部人工智能和教育深度融合試點(diǎn)以來(lái)，寧夏已建成支撐教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)創(chuàng )新、智慧管理的省級教育云大平臺，學(xué)習、掌握、運用人工智能已成為教師新風(fēng)尚。寧夏試點(diǎn)經(jīng)驗為鄉村教育振興、數字鄉村建設以及基本公共教育服務(wù)均等化等提供借鑒。
　　在遼寧省沈陽(yáng)市的一所幼兒園的AI智慧教室里，老師可以在操作屏幕前觀(guān)察每個(gè)孩子玩耍的狀態(tài)，不時(shí)切換屏幕功能，記錄孩子們的不同表現。通過(guò)數據反饋，屏幕可以顯示孩子們實(shí)時(shí)的精準定位和活動(dòng)軌跡：孩子們在哪個(gè)區域玩了多長(cháng)時(shí)間、突出發(fā)展了幼兒學(xué)習五大領(lǐng)域的哪個(gè)領(lǐng)域、和哪些同伴在一起深度合作……
　　“我看見(jiàn)了一只Monkey！”一名小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上激動(dòng)地說(shuō)。這是發(fā)生在廣東省廣州市沙面小學(xué)一堂英語(yǔ)課上的一幕。當老師講到“Monkey”時(shí)，學(xué)生通過(guò)佩戴的MR眼鏡看到了一只活靈活現的猴子。這堂英語(yǔ)課還連接著(zhù)相隔千里的貴州畢節，實(shí)現了兩地學(xué)生同上一堂課。
　　在北京六年級學(xué)生周明霏的家中，周末時(shí)間她正在借助iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習解決方案和來(lái)自天南地北的小伙伴們完成每天30分鐘的英語(yǔ)原版閱讀練習。智能設備不僅讓孩子有了自主學(xué)習的學(xué)伴，還能從多個(gè)維度記錄孩子的學(xué)習過(guò)程并形成數據化分析報告，實(shí)時(shí)傳送給家長(cháng)端，讓家長(cháng)的陪伴學(xué)習有的放矢、智慧科學(xué)。
　　隨著(zhù)人工智能、數字化在學(xué)校教育和家庭教育場(chǎng)景中的廣泛應用，數據及技術(shù)等基礎要素，正在深刻改變教與學(xué)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和教師的因材施教提供科學(xué)支撐。
　　雖然建成中國式現代化教育體系仍面臨著(zhù)基礎設施的均衡普及、教師隊伍的能力提升、全民數字素養的養成、家長(cháng)觀(guān)念和意識改變等諸多卡點(diǎn)，但以人工智能等數字技術(shù)推進(jìn)教育數字化，實(shí)現更高質(zhì)量、更加公平、更具個(gè)性、更顯智慧的教育，并以此建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國的目標已經(jīng)更加清晰。
　　華東師范大學(xué)終身教授、上海智能教育研究院院長(cháng)袁振國稱(chēng)：“教育事業(yè)要以促進(jìn)人自由的、全面的、個(gè)性化的發(fā)展為目的，不斷開(kāi)辟教育新形態(tài)，讓技術(shù)為育人服務(wù)，在促進(jìn)人的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮數字技術(shù)的巨大優(yōu)勢。”